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„Felix, qui potuit rerum cognoscere causas.“
„Glücklich, wem es gelang, den Grund der Dinge zu erkennen.“
Vergil
Latein für alle – Omnibus
Antworten des Lehrplans gemäß dem Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsplanung:
Fachprofil des Faches Latein
Grundkenntnisse Latein Jg. 5/6 mit 10 – die Zusammenstellung des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung finden Sie auf folgender ISB-Internet-Seite:
Grundkenntnisse Latein Jg. 5/6 mit 10
Bei der Analyse und Übersetzung der lateinischen Texte stehen folgende wichtigen methodischen Prinzipien und bewährten Arbeitstechniken im Mittelpunkt:
Durch den Sprachunterricht öffnet sich für die Schülerinnen und Schüler der Zugang zur römischen Literatur. Damit begegnen sie literarischen Werken von hohem Rang und bleibender Wirkung. Die Schülerinnen und Schüler erleben mit Cicero Glanzstücke der Rhetorik, erkennen die Verheerungen und Brutalitäten hegemonialer Expansionspolitik (Caesar), durchleiden die Qualen verschmähter Liebe (Catull) und lassen sich durch vielfältige Mythen und Sagen verzaubern (Ovid). Sie setzen sich auseinander mit römischen Vorstellungen zu Politik und Recht (Cicero), ringen um die Frage nach glücklicher Lebensführung und dem rechten Handeln (Seneca) und lassen sich anrühren durch die Poesie der Dichter (Ovid, Horaz). Und vielleicht wächst neben der Kenntnis von Vokabeln, Grammatik, Fakten und Hintergründen auch das Bewusstsein, dass die Fragen und Antworten der alten Römer geschichts- und kulturübergreifend auch uns heutige Menschen noch unmittelbar ansprechen. Die Beschäftigung mit Latein bietet Denkanstöße und Herausforderungen jenseits schnell wechselnder Zeitgeistmoden sich mit dem bleibend Gültigen grundlegender Menschheits- und Gesellschaftsfragen zu beschäftigen. Die Griechen und Römer stellten zum ersten Mal diese prinzipiellen und grundlegenden Fragen. Ihre Antworten haben nichts von ihrer Relevanz und Aktualität verloren. Die Wurzeln des heutigen Europa liegen in der Antike. Der Lateinunterricht vermittelt nicht nur ein Verständnis des Weiterlebens des Lateinischen in den romanischen Sprachen, sondern darüber hinaus ein tieferes Verständnis für die Grundlagen Europas und seine kulturellen Wurzeln: Religion, Sprache, Literatur, Philosophie, Geschichte, Recht. Durch das Verständnis und die Kenntnis des gemeinsamen kulturellen Erbes werden die Schülerinnen und Schüler als Bürger Europas sensibilisiert für die Zusammengehörigkeit europäischer Staaten, für eine gemeinsame Identität über nationale Grenzen hinweg, um „in einem vereinten Europa dem Frieden der Welt zu dienen.“ (Präambel GG)
Als eines von wenigen Gymnasien mit naturwissenschaftlich- technologischer und sprachlicher Ausrichtung bietet das WHG Latein schon ab der 5. Jahrgangsstufe als 1. Fremdsprache an. Grundständiges Latein bietet viele Vorteile:
In der Spracherwerbsphase:
L1:Campus B neu, Bd. 1-4
L2: Campus C neu, Bd. 1-3
in der Lektürephase:
Legamus! · Lateinisches Lesebuch Ausgabe Bayern 2021 · Band 1: 9. Jahrgangsstufe, Oldenbourg Schulbuchverlag 2021.
| Jahr | W-Seminar: |
|---|---|
| 2018/20 | Rezeption antiker Stoffe im Film |
| 2018/20 | Traumdarstellungen in der antiken lateinischen Literatur |
| 2021/23 | „Liebe“ in der antiken Literatur |
| 2022/24 | Gebäude und Architektur im antiken Rom |
| Jahr | P-Seminar: |
|---|---|
| 2018/20 | Latein an der Grundschule |
Jedes Jahr nehmen Schülerinnen und Schüler des WHG am Bundeswettbewerb Fremdsprachen teil, um in etwas anderen Aufgabenformen als den gewohnten ihr Können unter Beweis zu stellen. Nähere Informationen finden Sie unter www.bundeswettbewerb-fremdsprachen.de.
Am 8.2.20 konnten die Lateinerinnen und Lateiner der Unterstufe ebenso wie die 9. Jahrgangsstufe ihre erste Autorenlesung am Werner-Heisenberg-Gymnasium erleben. Der Autor und studierte Altphilologe Franjo Terhart kam auf Einladung der Fachschaft Latein ans WHG. Die Kinder und Jugendlichen ließen sich von Franjo Terhart auf eine spannende Zeitreise ins antike Rom und ins Heerlager Hannibals mitnehmen. Der erfolgreiche Autor zahlreicher Kinder- und Jugendbücher las aus seinen Mitratekrimis, in denen die pfiffige Römerin Cornelia mit ihren Freunden unheimlichen Dingen in der antiken Stadt auf der Spur sind. Gebannt erlebten die Schülerinnen und Schüler mit den Spürnasen seltsame Dinge, so trafen sie mit ihnen undurchsichtige Magier, hörten von mysteriösen Diebstählen und begleiteten sie sogar auf ihrem Abstieg in die Unterwelt. Auf phantasievolle Weise tauchten die Schülerinnen und Schüler in den Alltag der antiken Millionenstadt ein. Im Anschluss daran tauschte die Unterstufe ihre Sitzplätze mit den Neuntklässlern. Franjo Terhart entführte die Mittelstufenschüler mit seinem Roman „Die magische Karthagermünze“ ins Heerlager des Feldherrn Hannibal. Die jugendlichen Zuhörer folgten angespannt der abenteuerlichen Geschichte des Jungen Jannik, der während einer Urlaubsreise mit seinen Eltern in Tunesien eine geheimnisvolle Münze im Sand findet und sich plötzlich im Heerlager Hannibals wiederfindet. Ebenso interessiert hörten die Schülerinnen und Schüler den ausführlichen geschichtlichen und archäologischen Erklärungen zu, die Terhart immer wieder zum besseren Verständnis des Textes beitrug. Nicht weniger spannend als seltsame Magier, geheimnisvolle Münzen und Hannibals Elefanten war die Biographie Franjo Terharts selbst. Er hatte aus Liebe zur Schriftstellerei seinen eigentlichen Beruf als Latein- und Philosophielehrer aufgegeben. Seine langjährigen Erfahrungen im Umgang mit Schülerinnen und Schülern kommen ihm aber auch heute noch zugute, wie er durch seine farbigen und genauen Schilderungen wie durch seine lebensnahe und schülerzentrierte Vortragsweise unter Beweis stellte. Als Resümee kann festgehalten werden, dass vorgelesen zu bekommen nicht nur eine Abwechslung zur eingefahrenen Routine des Schulalltags ist, sondern auch innere Ruhe und Konzentration fördert. Statt ständig mit der Flut äußerer Reize konfrontiert zu werden, können die Schülerinnen und Schüler in eine innere Welt eintauchen und in sich selbst Bilder entstehen lassen, können empathisch mit den Romanfiguren mitfiebern und somit eine bleibende Erinnerung schaffen und eine als wertvoll erfahrene Zeit erleben.
Ab der 9. Jahrgangsstufe fordert der Lehrplan im Fach Latein Lexikonarbeit. Die Schule verfügt über ausreichend klausurgeeignete Langenscheidt-Lexika, die als Präsenzlexika für die Arbeit in den Klassen zur Verfügung stehen, sodass der Umgang mit dem Lexikon im Unterricht geübt werden kann. Die Anschaffung eines Lexikons für die häusliche Vorbereitung wird aber unbedingt empfohlen.
Georges, Karl Ernst: Ausführliches lateinisch-deutsches Handwörterbuch
Reinhold Klotz (Hg.): Handwörterbuch der lateinischen Sprache
PONS.eu – Das Online-Wörterbuch
Gottweins lateinisches Lexikon
Johann Ramminger: Neulateinische Wortliste.
Mundus Latina – Arena: Sammlung von Beiträgen wie Videos, Liedern etc. zu Themen des Lateinunterrichts (erstellt von Lehrern, Schülern).
Die Zuerkennung des Latinums setzt die Fähigkeit voraus, „lateinische Originaltexte im sprachlichen Schwierigkeitsgrad inhaltlich anspruchsvollerer Stellen (bezogen auf Bereiche der politischen Rede, der Philosophie und der Historiographie) in Inhalt, Aufbau und Aussage zu erfassen“, im Wesentlichen also Texte von Cicero. Dieses Niveau wird im Gymnasium bei Latein als erster und zweiter Fremdsprache über den Pflichtunterricht nach der Spracherwerbsphase und zwei weiteren Lektürejahren in Jahrgangsstufe 10 bei mindestens Note 4 im Jahreszeugnis erreicht und in diesem sowie im Abiturzeugnis bestätigt.
Die Zuerkennung gesicherter Lateinkenntnisse bzw. des Kleinen Latinums setzt die Fähigkeit voraus, „lateinische Originaltexte im sprachlichen Schwierigkeitsgrad inhaltlich einfacherer Prosatextstellen in Inhalt, Aufbau und Aussage zu erfassen“ (entsprechende antike mittelalterliche und neuzeitliche Texte, z.B. Nepos, Curtius Rufus, Vulgata). Dieses Niveau wird im Gymnasium bei Latein als erster und zweiter Fremdsprache über den Pflichtunterricht nach der Spracherwerbsphase und einem weiteren Lektürejahr in Jahrgangsstufe 9 bei mindestens Note 4 im Jahreszeugnis erreicht und in diesem sowie im Abiturzeugnis als „Kleines Latinum“ bestätigt.
Die Zuerkennung von Lateinkenntnissen setzt die Fähigkeit voraus, Texte, wie sie üblicherweise am Ende der Spracherwerbsphase in den vom Staatsministerium genehmigten Lehrbüchern zu finden sind, in Inhalt, Aufbau und Aussage zu erfassen. Dieses Niveau wird im Gymnasium bei Latein als erster und zweiter Fremdsprache in Jahrgangsstufe 8 bei mindestens Note 4 im Jahreszeugnis erreicht.
Ein „praktischer“ Vorteil: das Latinum ist immer noch Prüfungs- und Studienvoraussetzung für viele Studiengänge und Abschlüsse an den Universitäten.
Im Lateinunterricht erlernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die lateinische Sprache, sondern lernen auch das Leben, die Geschichte und die Religion der Römer kennen.Über die römischen Götter hat nun die Klasse 6ade Latein das folgende Quiz erstellt. Viel Spaß...
Am 5. Dezember fuhren die Schülerinnen und Schüler aus der 8., 9. und 10. Klasse, die den sprachliche Zweig gewählt haben, gemeinsam in das Amerikahaus in München. Zu jeder der drei gewählten Fremdsprachen Englisch, Latein und Französisch findet in diesem Schuljahr...
Kultur fällt uns nicht wie eine reife Frucht in den Schoß.Der Baum muß gewissenhaft gepflegt werden, wenn er Frucht tragen soll.(Albert Schweitzer) Frei nach diesem Motto hat die Fachschaft Latein am 28.3.22 einen Dies Latinus veranstaltet und so der Kulturwiege...
15:00 - 18:00